全國科技創(chuàng)新中心是北京城市戰(zhàn)略定位之一。建設(shè)全國科技創(chuàng)新中心，是黨中央、國務(wù)院交給北京的重大歷史使命，也是北京服務(wù)創(chuàng)新型國家和世界科技強國建設(shè)的重大歷史機遇。為滿足“十四五”時期高精尖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，吸引高層次、復(fù)合型、研究型的高端科技人才尤為重要。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在公共服務(wù)配套設(shè)施中，高端科技人才對于教育配套最為重視和關(guān)注，深入研究挖掘和提煉總結(jié)高端科技人才對教育的需求重點，在優(yōu)化教育資源配置中掌握主動，超前布局，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，教育資源規(guī)劃可轉(zhuǎn)化形成吸引高端科技人才落戶的核心吸引力。

高端科技人才在子女教育方面呈現(xiàn)“五個優(yōu)先”的需求特征：

一是優(yōu)先配套優(yōu)質(zhì)教育資源。吸引高端科技人才落戶的關(guān)鍵因素中，排名前三位的分別是子女教育（提及率23.1%）、住房待遇（19.4%）和未來發(fā)展前景(11.7%),如果這些因素的相關(guān)待遇可得到滿足，91.3%的被訪者表示有落戶科學(xué)城的意愿，公共服務(wù)配套設(shè)施中，高端科技人才對于教育配套最為重視和關(guān)注，優(yōu)先配套優(yōu)質(zhì)教育資源可成為吸引人才落戶的核心競爭力之一。

二是優(yōu)先配套基礎(chǔ)和學(xué)前教育。高端科技人才以30-40歲中青年為主，8成以上有子女，23.8%的子女目前未上幼兒園，31.0%處于學(xué)前教育階段，35.7%處于小學(xué)階段，7.1%處于初中階段，2.4%處于高中階段。因此未來高端科技人才子女就學(xué)的需求可能將主要集中在小學(xué)和初中段，應(yīng)優(yōu)先部署相應(yīng)教育配套，學(xué)前教育需求也應(yīng)重點關(guān)注。

三是優(yōu)先配套知名教育品牌和高質(zhì)量辦學(xué)主體。高端科技人才為子女選擇學(xué)校時，首要考慮的因素是學(xué)校品牌和知名度（提及率61.2%）；其次是辦學(xué)經(jīng)驗與資質(zhì)（提及率57.1%）；第三位是升學(xué)率與升學(xué)服務(wù)（提及率28.6%）。高端科技人才為子女擇校時有較為顯著的“名校情節(jié)”，他們的認知中，名校的光環(huán)在一定意義上等同于優(yōu)質(zhì)的教育，除硬件外，學(xué)校的理念和學(xué)風(fēng)、老師和同學(xué)的素質(zhì)、未來升學(xué)的服務(wù)銜接都是高端人才看重名校資質(zhì)的重要原因。

四是優(yōu)先配套綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系。高端科技人才希望子女在學(xué)校掌握的技能中，外語、體育運動和計算機網(wǎng)絡(luò)的提及率排在前三位，其他提及率較高的還有演講、樂器演奏和繪畫等?？梢姡叨丝萍既瞬艑ψ优谡Z言能力、運動、人文和科技素養(yǎng)方面的培養(yǎng)尤為關(guān)注。

五是優(yōu)先配套多元、國際、特色化教學(xué)內(nèi)容。高端科技人才描述了他們理想中子女就學(xué)的環(huán)境：教師配備方面，年齡在30-40歲之間，碩士以上學(xué)歷，從業(yè)5年以上。學(xué)校資源配置方面，班級人數(shù)在30人以內(nèi)，采用中英雙語教學(xué)，特色課程和社團類型主要覆蓋藝術(shù)、體育、辯論演講、計算機、科學(xué)和哲學(xué)等門類，硬件設(shè)施希望配備有食堂、體育館、興趣實驗室等。學(xué)校規(guī)劃建設(shè)及配套政策方面，一是希望能夠采用名校辦分校；二是希望可提供小學(xué)、中學(xué)一體化教育資源；三是希望有適量興趣專業(yè)課程，最好與科研院所資源對接，設(shè)置人才子女專班教學(xué)；四是希望在教學(xué)中對接國際資源，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野等。國際教育資源方面，有近三成國際教育資源需求，出國讀書首選地是美國，金融和理工是首選專業(yè)方向。

為滿足高端科技人才的子女教育需求，為高科技人才子女提供精品優(yōu)質(zhì)教育，我們建議采取以下措施：

一是全面加強優(yōu)質(zhì)教育資源供給。根據(jù)各區(qū)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)預(yù)測高端科技人才密集區(qū)域的學(xué)齡人口增量和結(jié)構(gòu)，按需精準(zhǔn)協(xié)調(diào)和配置各學(xué)齡段優(yōu)質(zhì)教育資源，一方面通過規(guī)劃新建和改造提升那，多途徑擴大基礎(chǔ)教育學(xué)位供給；另一方面關(guān)注落實學(xué)前教育普惠發(fā)展保障制度，重點解決中青年高科技人才子女“入園難”問題；此外，積極探索高等教育與基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理機制融合，借力部分大學(xué)教育資源，通過成立共建學(xué)校，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，同時深化一體化辦學(xué)改革，實現(xiàn)從幼兒園到高中的全階段教育，全面解決高端科技人才隨遷子女就學(xué)的后顧之憂。

二是推進教育資源側(cè)重布局。在重點功能產(chǎn)業(yè)區(qū)和人才聚集區(qū)，錨定高端科技人才對子女教育的需求偏向個性化、國際化、精英化的特點，辦學(xué)理念要高度契合高端科技人才對子女教育的需求：一方面，學(xué)位需要定位中高端教育需求，結(jié)合實際用地資源情況，以開放式的辦學(xué)思維、國際化的辦學(xué)理念，采用名校辦分校和集團化辦學(xué)等模式，引進打造一批特色精品優(yōu)質(zhì)校，打造區(qū)域內(nèi)教育高地；另一方面，鼓勵區(qū)域聯(lián)盟建設(shè)，通過指導(dǎo)構(gòu)建管理制度、優(yōu)質(zhì)課程資源共同開發(fā)、師資交流輪崗、學(xué)區(qū)走教等方式，引進一流學(xué)校管理體系，打造專業(yè)夠硬、素質(zhì)夠強的教師體系，逐步優(yōu)化和帶動區(qū)域教育質(zhì)量整體提升，以滿足未來高端科技人才對子女教育的高標(biāo)準(zhǔn)需求。

三是探索形成特色課程體系。高端科技人才非常注重子女的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，此外因自身從事科研工作的背景，高端科技人才對子女科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也較為重視。建議一方面科學(xué)規(guī)劃德育、智育、體育、美育相融合的課程體系，同時設(shè)置科技、藝術(shù)和外語三項特色課程，全面提升學(xué)生品德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、運動技能、審美情趣和實踐能力，充分挖掘?qū)W生潛力；另一方面充分挖掘?qū)W生的天分和興趣點，適當(dāng)結(jié)合區(qū)域科研資源優(yōu)勢，開發(fā)相關(guān)課程體系，共建合作研究實踐基地，廣泛開展科普活動，讓學(xué)生能夠走出課堂去學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。

四是形成可持續(xù)發(fā)展的管理體系，打造優(yōu)質(zhì)教育資源“續(xù)航”機制。完善教育開放合作體系，深化與國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)交流合作，共享先進的教育理念和經(jīng)驗，開展多層次、多領(lǐng)域的項目合作，推進互訪、互學(xué)等學(xué)術(shù)交流活動；加強與教育科學(xué)研究機構(gòu)和高等院校及研修機構(gòu)的合作；推進項目合作、互訪、互學(xué)等學(xué)術(shù)交流活動，豐富合作交流的形式與內(nèi)涵；完善與高等教育科研院所的合作機制，創(chuàng)新合作模式。

五是高標(biāo)準(zhǔn)建配置國際教育資源，建設(shè)國際化教育聚集區(qū)、示范區(qū)。

根據(jù)高端科技人才對子女教育國際化的需求特點，通過引進、合作辦學(xué)等形式，建設(shè)國際高中、中外合作辦學(xué)項目或高中國際部；按照總體學(xué)位需求的25-30%配置國際教育資源；在國際教育課程體系設(shè)制上采用A-level課程體系；深化教育國際交流合作機制，探索更加多元、有效的國際合作與交流方式；鼓勵各級學(xué)校與境外學(xué)校在教師培訓(xùn)、學(xué)生交流、師生互訪等領(lǐng)域積極開展合作交流；規(guī)范引進優(yōu)質(zhì)國際教育資源，推進國際學(xué)校發(fā)展，提升涉外教育服務(wù)供給水平。

（北京中觀經(jīng)濟調(diào)查有限公司 副總經(jīng)理 王利利）